日期 影响因子
日期:
2020 年 — 2026 年
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
影响因子:
–

Investigating feelings of imposterism in first-year medical student narratives

调查一年级医学生叙述中的冒名顶替感

期刊:Medical Education
影响因子:5.2
doi:10.1111/medu.15533
Kruskie, Megan E; Frankel, Richard M; Isaacson, J Harry; Mehta, Neil; Byram, Jessica N
发表日期：2025
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The tip of the iceberg: Rethinking burnout through social and organisational lenses

冰山一角：从社会和组织视角重新思考职业倦怠

期刊:Medical Education
影响因子:5.2
doi:10.1111/medu.70034
Kruskie, Megan E; Byram, Jessica N; Robertson, Kyle A
发表日期：2025
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Meta(2): A meta-analysis and psychometric evaluation of the Metacognitive Awareness Inventory (MAI) in the context of health professions education

Meta(2): 在健康专业教育背景下对元认知意识量表 (MAI) 进行荟萃分析和心理测量学评价

期刊:Anatomical Sciences Education
影响因子:4.7
doi:10.1002/ase.70085
Cale, Andrew S; Agosto, Elizabeth R; Anak Ganeng, Brenda Kucha; Kruskie, Megan E; McNulty, Margaret A; Robertson, Kyle A; Vetter, Cecelia J; Woods, Sabrina C; Karim, Md Nazmul; Wilson, Adam B
神经科学
发表日期：2025
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Does viewing pre-lab dissection summary videos correlate with student performance outcomes in medical gross anatomy?

观看实验前解剖总结视频与学生在医学大体解剖学中的表现结果是否相关？

期刊:Anatomical Sciences Education
影响因子:4.7
doi:10.1002/ase.70025
Kruskie, Megan E; Wisner, Rebecca L; Byram, Jessica N; Vargo-Gogola, Tracy; Deane, Andrew S
发表日期：2025
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Diagnosing the first patient: Integrating histopathology into an undergraduate gross anatomy course

诊断首例患者：将组织病理学融入本科生大体解剖学课程

期刊:Anatomical Sciences Education
影响因子:
doi:10.1002/ase.70042
Robertson, Kyle A; Kruskie, Megan; Byram, Jessica N
发表日期：2025
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Near-Peer Teaching Opportunities Influence Professional Identity Formation as Educators in Future Clinicians

同伴教学机会影响未来临床医生作为教育者的专业身份认同形成

期刊:
影响因子:
doi:10.1007/s40670-023-01951-4
Kruskie, Megan E; Byram, Jessica N; Mussell, Jason C
发表日期：2023
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