日期 影响因子
日期:
2020 年 — 2026 年
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
影响因子:
–

Examining How Treatment Fidelity Is Supported, Measured, and Reported in K-3 Reading Intervention Research

探讨K-3阅读干预研究中治疗依从性如何得到支持、测量和报告

期刊:
影响因子:
doi:10.1007/s10648-017-9429-z
Capin, Philip; Walker, Melodee A; Vaughn, Sharon; Wanzek, Jeanne
发表日期：2018
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The Effects of Reading Fluency Interventions on the Reading Fluency and Reading Comprehension Performance of Elementary Students With Learning Disabilities: A Synthesis of the Research from 2001 to 2014

阅读流畅性干预对学习障碍小学生阅读流畅性和阅读理解能力的影响：2001年至2014年研究综述

期刊:
影响因子:
doi:10.1177/0022219416638028
Stevens, Elizabeth A; Walker, Melodee A; Vaughn, Sharon
发表日期：2017
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Meta-Analyses of the Effects of Tier 2 Type Reading Interventions in Grades K-3

对K-3年级二级阅读干预措施效果的元分析

期刊:
影响因子:
doi:10.1007/s10648-015-9321-7
Wanzek, Jeanne; Vaughn, Sharon; Scammacca, Nancy; Gatlin, Brandy; Walker, Melodee A; Capin, Philip
发表日期：2016
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Individual differences in face recognition memory: comparison among habitual short, average, and long sleepers

面孔识别记忆的个体差异：习惯性短睡眠者、中等睡眠者和长睡眠者的比较

期刊:Behavioural Brain Research
影响因子:2.3
doi:10.1016/j.bbr.2010.01.002
Mograss, Melodee A; Guillem, Francois; Stickgold, Robert
发表日期：2010
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