日期 影响因子
日期:
2020 年 — 2026 年
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
影响因子:
–

Middle school matters: examining the effects of a schoolwide professional development model to improve reading comprehension

中学教育的重要性：探讨全校专业发展模式对提高阅读理解能力的影响

期刊:
影响因子:
doi:10.1007/s11145-022-10271-9
Stevens, Elizabeth A; Murray, Christy S; Scammacca, Nancy; Haager, Diane; Vaughn, Sharon
发表日期：2022
文献求助 收藏

A meta-analysis of the effects of foundational skills and multicomponent reading interventions on reading comprehension for primary-grade students

一项关于基础技能和多组分阅读干预对小学生阅读理解能力影响的元分析

期刊:
影响因子:
doi:10.1016/j.lindif.2021.102062
Denton, Carolyn A; Hall, Colby; Cho, Eunsoo; Cannon, Grace; Scammacca, Nancy; Wanzek, Jeanne
发表日期：2022
文献求助 收藏

Examining Factors Affecting Reading and Math Growth and Achievement Gaps in Grades 1-5: A Cohort-Sequential Longitudinal Approach

探究影响1-5年级学生阅读和数学能力发展及成绩差距的因素：一项基于队列序列的纵向研究

期刊:Journal of Educational Psychology
影响因子:6.4
doi:10.1037/edu0000400
Scammacca, Nancy; Fall, Anna-Mária; Capin, Philip; Roberts, Greg; Swanson, Elizabeth
发表日期：2020
文献求助 收藏

Causal Mediation in Educational Intervention Studies

教育干预研究中的因果中介作用

期刊:Behavioral Disorders
影响因子:1.6
doi:10.1177/0198742917749560
Roberts, Greg; Scammacca, Nancy; Roberts, Garrett J
发表日期：2018
文献求助 收藏

Current Evidence on the Effects of Intensive Early Reading Interventions

关于早期强化阅读干预效果的最新证据

期刊:
影响因子:
doi:10.1177/0022219418775110
Wanzek, Jeanne; Stevens, Elizabeth A; Williams, Kelly J; Scammacca, Nancy; Vaughn, Sharon; Sargent, Katherine
发表日期：2018
文献求助 收藏

A Century of Progress: Reading Interventions for Students in Grades 4-12, 1914-2014

一个世纪的进步：1914-2014年4-12年级学生的阅读干预措施

期刊:
影响因子:
doi:10.3102/0034654316652942
Scammacca, Nancy K; Roberts, Garrett J; Cho, Eunsoo; Williams, Kelly J; Roberts, Greg; Vaughn, Sharon R; Carroll, Megan
发表日期：2016
文献求助 收藏

Meta-Analyses of the Effects of Tier 2 Type Reading Interventions in Grades K-3

对K-3年级二级阅读干预措施效果的元分析

期刊:
影响因子:
doi:10.1007/s10648-015-9321-7
Wanzek, Jeanne; Vaughn, Sharon; Scammacca, Nancy; Gatlin, Brandy; Walker, Melodee A; Capin, Philip
发表日期：2016
文献求助 收藏

A Meta-Analysis of Interventions for Struggling Readers in Grades 4-12: 1980-2011

针对4-12年级阅读困难学生的干预措施的元分析：1980-2011年

期刊:
影响因子:
doi:10.1177/0022219413504995
Scammacca, Nancy K; Roberts, Greg; Vaughn, Sharon; Stuebing, Karla K
发表日期：2015
文献求助 收藏

Benchmarks for Expected Annual Academic Growth for Students in the Bottom Quartile of the Normative Distribution

预期年度学业进步基准（针对处于正态分布后25%的学生）

期刊:
影响因子:
doi:10.1080/19345747.2014.952464
Scammacca, Nancy K; Fall, Anna-Mária; Roberts, Greg
发表日期：2015
文献求助 收藏

Meta-Analysis With Complex Research Designs: Dealing With Dependence From Multiple Measures and Multiple Group Comparisons

复杂研究设计中的元分析：处理来自多个测量指标和多个组比较的依赖性

期刊:
影响因子:
doi:10.3102/0034654313500826
Scammacca, Nancy; Roberts, Greg; Stuebing, Karla K
发表日期：2014
文献求助 收藏